专家强调，推行教师退出机制的核心目标是消除教师职业的“终身制”，遏制部分教师消极怠工现象，将不负责任的教师从教师队伍中淘汰。同时，必须关注到这一机制可能引发的教师职业倦怠感增强和考核负担加重等问题。

丰台区教育发展理事会于2024年工作会议上通过的《关于推进丰台区中小学教师“区管校聘”管理改革工作的若干措施》指出，该区将于2024年强化对教师的年度考核及考核结果的应用，并探索构建教师退出机制。

报道显示，丰台区新规规定，年度考核不合格的教师，其聘期结束后学校将不再续聘，或下调岗位等级、调整岗位聘用。对于不服从组织安排或虽调整岗位但年度考核仍不合格的教师，学校可依法解除聘用合同。

近年来，多个地区开始尝试教师退出机制，以优化教师队伍结构。

宁夏自2011年起实施教师退出机制，对年龄偏大、长期病弱且不适应教学要求的教师进行分流，对满足特定条件的教师允许提前退休。报道指出，自机制实施以来，已有6155名教师自愿提前退休，空缺编制用于补充年轻教师。

2022年6月，江苏南京江北新区发布《关于义务教育学校教师“区管校聘”管理体制改革的实施意见》，提出以岗位调整、待岗培训、解聘为教师退出机制的主要途径。对于无法满足教育教学岗位要求的教师，实行岗位调整；对于经过多轮竞聘和组织调剂仍无法上岗的教师，实行待岗培训；对于连续两年考核不合格的教师，可依法解除聘用合同。

2023年2月，贵州贵阳在《贵阳贵安教育三年攻坚行动方案》中提出，实施教师“末位退出机制”，对综合考核排名末位的教师，将采取取消绩效目标、调离转岗、三次落聘退出等措施。

所谓教师机制，是指在教育领域内，为促进教师专业发展和提升教学质量而设立的一系列制度与规范。其旨在通过规范师资队伍建设、提升教师教育水平、改善教学条件、激励教师业绩等手段，推动教育事业的发展，提高教学质量，促进学生的全面发展。

建立与完善教师机制是教育事业发展的关键保障，它不仅为教师提供良好的教育环境和工作条件，而且有助于提升教师的专业水平和职业素养。一个健全的教师机制能够提高教师的教学水平和能力，使教师更好地发挥潜能，激发学生的学习热情，提升教学效果。

教师机制主要包括以下几个方面：师资队伍建设、教师培训、教师评价、激励机制、岗位设置等。师资队伍建设是教师机制的基础，需要建立一支高素质的教师队伍，以满足不同学校、不同学科、不同类别学校的教师需求。教师培训是提升教师专业水平和教学能力的关键，需要不断加强。教师评价是确保教学质量的重要手段，应通过绩效考核、教学质量评估等方式进行全面评价。激励机制是调动教师积极性和创造力的关键，可通过提高工资待遇、职称晋升、奖励等方式实现。最后，岗位设置是保障教师职业发展空间和权益的重要环节，需要合理设置教师岗位。