全日制教学体制，即全天候学习模式，通常指学生在规定的国家法定工作、学习时间内，全天在校参与课程学习。此类学校被称为全日制学校，其教学活动以课堂教学为核心。

全日制教育，通常涵盖从小学至高考的整个教育阶段。学生通过国家统一组织的大学入学考试，经省一级招生办公室录取后，进入大学学习，从而获得学历。全日制学习意味着学生主要在学校度过学习时间，课程安排在周内，必须参加。

与之相对的是非全日制教育，主要针对那些在职人员，如自学考试、电大、函授等。这类教育允许学生在工作之余进行学习。

全日制与非全日制教育的区别在于，前者等同于全脱产学习，后者则可能通过夜校或周末课程进行。一些西方国家根据年学分值来划分全日制与非全日制，年学分值不足12分的为非全日制，大于等于12分的为全日制。

在传统观念中，非全日制教育常被视为大学教育之外的补充，其学位证书的含金量被认为低于全日制。这种看法源于我国传统的教育制度，将大学视为职业前教育场所，忽视了其作为研究与教育中心的功能。

实际上，非全日制教育更应被视为继续教育的范畴。社会成员在职业生涯中，会不断产生新的学习需求。许多成功人士在取得成就后，会选择重返校园深造，这正是非全日制教育的宗旨。

非全日制教育在国内常因教学质量问题而受到轻视，缺乏内部竞争机制和教育质量保障，导致其教育质量受到质疑。同时，由于缺乏完善的学分制支持，其弹性教育机制也难以发挥。

在评价全日制与非全日制教育时，应保持客观和公正。两者各有优势和局限，适用人群亦不同。