本科院校与专科院校通过“协同培养”模式，学生毕业后可获得印有“协同培养”字样的毕业证书，其社会认可度取决于参与协同的本科院校，且各地认可度存在差异。

通过本科教育获得的全日制第一学历，与职业学校协同培养获得的学历类似函授学历，其含金量相对较低。

联合培养模式是指学生在民族大学学习两年后，转至湖南大学继续学习两年，毕业后获得湖南大学的文凭。此类班级的录取分数线通常高于普通软件工程班。

协同中心具备坚实的建设基础，对现有问题分析准确，后续建设思路清晰，目标明确。中心建设从教师专业发展角度出发，构建共生共荣的协同动力机制，参与单位均为省内知名中小学及省内外师范名校，与卓越教师培养目标相契合。协同育人中心真实体现了协同理念，体现在培养机制、措施、职前培养与职后发展、培养成效归属等方面的协同。同时，专家组对完善建设实施方案提出了积极建议，一致认为华南师范大学卓越教师培养协同育人中心建设实施方案具有针对性和可操作性。

高职院校与本科院校的“4+0”协同培养模式，毕业证书与普通毕业证无异，只是学习地点不同，教学由对应的高职院校负责，其他事务由录取的本科院校负责。此类专业录取分数线不高，大约14万元左右即可，若在一线城市如广州、深圳就读，则更具优势，因为这些城市资源丰富，学生毕业后更有机会在当地就业。一般而言，广州、深圳的高职院校都设有此类专业。